Program- és tantervjavaslat az általános iskolák 5. osztályában szabadon választható Mindennapi élet a múltban tantárgyhoz
A tanegység célja és feladata
A tanegység célja a tudásanyag bővítése, a mindennapi élet megismerése, a „saját kultúra” szélesebb kontextusba helyezése.
A tanegység feladata a mindennapi élet elemeinek (mint a család, a táplálkozás, oktatás, gyermekjátékok, szórakozás, település, viselet stb.) megismerése segítségével történeti folyamatok összefüggéseinek felismerése. A tanegység a szűkebb környezetet koncentrikusan körbevevő nagyobb egységek (Szerbia, Balkán-félsziget, Földközi-tenger, Közép-Európa, Európa, Eurázsia) megismerésén keresztül igyekszik felhívni a figyelmet az általános összefüggésekre, a jelenségek kontinuus voltára. Az érdeklődés és kreativitás felkeltése révén a tanuló átfogóbb képet kap a múltról és a múltban zajló folyamatokról.
Megjegyzések: a tananyagnak a történelemtanítás programját lenne szerencsés követnie, de külön hangsúlyt kell kapnia a régió történelmének.
Operatív feladatok
- a mindennapi élet fogalmának megértése
- a múlt fogalmának megértése
- a mindennapi élet kutatása jelentőségének felismerése
- a jelenkori és múltbéli mindennapi élet közötti különbségek észlelése
- a ma játszott gyermekjátékok megismerése
- a régi gyermekjátékok megismerése
- a gyermekjátékok közötti különbségek és sajátosságok felismerése
- mindennapi élet az őskorban
- mindennapi élet Mezopotámiában és Indiában
- mindennapi élet a klasszikus Görögországban
- mindennapi élet Rómában és a Római provinciákban
- mindennapi élet a Mediterráneumban
- a tanulók önálló munkára ösztönzése
- a kreativitás fejlesztése
- a különböző forrásokból származó ismeretanyag integrálási készség fejlesztése
Évi óraszám: 36 óra (heti 1 óra)
A program tartalmi elemei
| Tszáma | Témakör | Új | Gyk | Ism |
| I. | Bevezető – a múlt fogalma – az idő fogalma (kronológia, az időben való tájékozódás) – a múlt tanulmányozásának fontossága – a mindennapi élet fogalmának meghatározása (család, háztartás, település, társadalmi osztályok, táplálkozás, ruházkodás, játékok, orvoslás, gondolkodás, foglakozások) |
2 | 1 | 1 |
| II. | Gyermekjátékok – a mai gyermekjátékok – a játék szerepe – régi gyermekjátékok |
1 | 5 | - |
| III. | Mindennapi élet az őskorban – Európa lakossága az őskorban – Régészeti lelőhelyek – A foglalkozások kialakulása (gyűjtögetés, zsákmányolás, földművelés, kézművesség) – A fémek használata – Táplálkozás és ruházkodás az őskorban – Lakhely és települések (bútor, tűzhely) – Használati tárgyak (szerszámok, fegyverek) – Hitvilág (ősök kultusza, áldozat, totemek) |
4 | 4 | 2 |
| IV. | Mindennapi élet Egyiptomban, Mezopotámiában, Indiában és Kínában – A fáraók földje (piramisok, papirusz) – A termékeny félhold szerepe (ékírás, domesztikáció, a család) – Mohenjodaro – A Kínai Birodalom (a Nagy fal) |
4 | 1 | 1 |
| V. | Mindennapi élet a klasszikus Görögörszágban – táplálkozás, ruházkodás – a családtagok helyzete (a városokban és azon kívül) – iskoláztatás – Az olimpiai játékok története – A partmenti hajózás és Odüsszeusz – Görög gyógyászat és hitvilág |
3 | 3 | - |
| VI. | Mindennapi élet az ókori Rómában és a római provinciákban – Róma lakossága – A provinciák lakossága – mindennapi élet a Mediterráneumban |
2 | 2 | - |
| 16 | 16 | 4 |
